ANALISIS KESULITAN KONSEPTUAL PESERTA DIDIK PADA MATERI ENZIM DAN REAKSI METABOLISME

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis kesulitan konseptual yang dialami peserta didik dalam memahami materi enzim dan reaksi metabolisme pada pembelajaran biologi di tingkat Sekolah Menengah Atas (SMA). Materi enzim dan metabolisme merupakan salah satu topik yang paling abstrak dan kompleks dalam biologi, sehingga seringkali menimbulkan miskonsepsi dan hambatan belajar yang signifikan. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian melibatkan 120 peserta didik kelas XII IPA dari tiga sekolah menengah atas di Kota Medan. Instrumen pengumpulan data meliputi tes diagnostik berbasis pilihan ganda beralasan (two-tier multiple choice), wawancara semi-terstruktur, dan lembar observasi pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat tujuh kategori utama kesulitan konseptual, yaitu: (1) kesulitan memahami sifat dan mekanisme kerja enzim sebagai biokatalis; (2) kerancuan antara konsep substrat dan produk reaksi; (3) kesalahpahaman tentang faktor-faktor yang mempengaruhi aktivitas enzim; (4) ketidakmampuan menghubungkan antara reaksi katabolisme dan anabolisme; (5) miskonsepsi pada jalur glikolisis dan siklus Krebs; (6) kesulitan memahami rantai transport elektron dan kemiosmosis; serta (7) ketidakmampuan mengintegrasikan konsep enzim dengan proses metabolisme secara holistik. Persentase peserta didik yang mengalami miskonsepsi berkisar antara 38,5% hingga 72,3% bergantung pada subkonsep yang diuji. Faktor penyebab utama meliputi abstraksi materi yang tinggi, kurangnya representasi visual yang memadai, serta strategi pembelajaran yang belum optimal. Implikasi penelitian ini memberikan rekomendasi bagi pendidik untuk mengembangkan pendekatan pembelajaran berbasis analogi, visualisasi tiga dimensi, dan pembelajaran kontekstual guna mereduksi miskonsepsi peserta didik.